但如果他们在学习他们所处时期的自然过程中这样做，效果会有多大。我们的巴尔干化方法由脱离时间、缺乏背景的名称、日期和地点组成，忽略了历史的相互关联性和故事的强大“粘性”。 内容丰富的综合历史课程提供了一种优越的方法，可以区分真相与神话、一手资料与二手资料。通过不断接触连贯、引人入胜的故事，学生将对我们的历史建立起连贯的理解，从而更有效地为开展完善我们不完美的联邦的公民工作做好准备。
当然历史的书
方式多种多样。它可以强化社会期望和国家叙事，也可以挑战它们。通过事实，学生可以了解历 whatsapp 号码数据 史发生的时间和空间；通过乔治·华盛顿和樱桃树等神话，他们可以了解一个国家希望如何看待自己。有效地为开展完善我们但是，如果没有高质量的历史课程，以及与之相辅相成的专业学习，很少有学生会培养维护我们共和国所必需的公民意识和判断力。
在接下来的几个月里
知识至上运动计划访问学校和学区，记录那些认识到历史课程力量的校长、教师和管 营销目标是什么？ 理人员的历程。我们希望在这些材料中看到的一个特点，就像我在波士顿看到的那样，是使用精心制作、适合年龄的故事。 我们没有利用小学奠定历史基础，这对我们的国家和我们的孩子来说是一种严重的伤害。学生们应该知道，阿比盖尔·亚当斯给她丈夫关于一个新国家应该如何治理的建议是“行动公民”，早在这个词流行之前。
弗雷德里克·道格拉斯向我们展示了个人主动性在面对难以置信的障碍 中國新聞 时能取得什么成就。早在“没有正义就没有和平”的口号流行之前，弗雷德·是松就反对偏见，尽管这让他与自己的社区疏远了。像他们这样的故事值得每年多次讲述，作为对他们性别或种族血统的肤浅认可。 作者注：要了解更多有关强大的社会研究教学与读写能力之间的联系，请参阅《社会研究能否从 ELA 中吸取的教训中受益。》和《社会研究未来的历史课》（由高质量课程运动提供）。