其中，那么评审员的投票和他们对特定应用领域的评分可能会更有预测性。 ） 那么，这一切对于北卡罗来纳州、其他七个拥有单一（全州）授权机构的州以及拥有其他州和地方授权机构组合的三十六个州的授权意味着什么呢。
鉴于各州授权方式
的多样性，以及地理和人口结构多样性，谨慎是必要的。 但我们认为，研究结果至 黎巴嫩数据 少有三点值得注意。 首先，授权人应密切关注申请人的教育和财务计划。 根据调查结果 3，这些计划的质量可以显著预测最终学校的数学成绩（与申请中的其他要素不同，例如学校使命宣言的感知质量）。我们认为这并非巧合，因为教学能力和预算能力是一所成功学校的“必备条件”。
其次，授权者应综合考虑
多种数据来源和观点。 就像一封有力的求职信一样，一份写得好的特许学校申请 小型企业营销目标和宗旨的终极指南 书表明申请人值得认真考虑。 但当然，批准的决定也应该反映出这些无形因素——主要来自面对面的面试——以及古老的格言“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。 最后，授权者必须继续让获批准的学校对其结果负责。毕竟，我们知道，一旦特许学校被委托教育儿童，其质量（如个别教师的质量）就会发生巨大变化。
因此，如果我们不能在特许学校获批准之前可靠地淘汰表现不预测最终学校的数学佳的学校，那么确保特许学校履行使命的唯一可靠方法就是在其表现持续令人失望时进行干预（在这种情况下，长期表现不佳的学校应该进行彻底改革或关闭）。 需要明确的是，后者并不是我们想要的结果。但只要少数获批的宪章表现不佳，我们就别无选择。
也许有一天，实证研究为授权者提供的指导将使批准新学校 加拿大數據 的过程更加确定，而不再依赖于人类的判断——这个水晶球经常让我们失望。 在那之前，我们只能一次处理一个申请。